整本書閱讀匯報演出
□本報記者 鐘偉 本報通訊員 孫賢 大鯤
心懷群眾需求，立足區(qū)域發(fā)展，太陽城學校結(jié)合開發(fā)區(qū)實際，以陽光教育為主線，從教育理念、管理架構(gòu)到具體的教育教學方法，進行個性化的設(shè)計，開啟了一場又一場以陽光教育為軸心的生動實踐，培養(yǎng)出一批批自信陽光的好少年
走進太陽城學校，歐式風格的大門、紅色的塑膠跑道、設(shè)計恢弘的鐘樓、搭配有致的花壇盆栽……勃勃生機撲面而來；走進教學樓內(nèi)，班班都有多媒體，圖書室、實驗室、微機室、廣播室、餐廳、運動場、音體美教室、心理咨詢室更是一應(yīng)俱全，但最引人注目的還是孩子們陽光自信的笑臉。
指著在操場上活動的孩子們，太陽城學校校長趙相甲感慨：“在德州教育發(fā)展過程中，我們是以一種‘探路者’姿態(tài)出現(xiàn)的，如何能讓先進的教育理念在這里生根發(fā)芽，并煥發(fā)勃勃生機，簡單地進行教育理念、經(jīng)驗的復(fù)制是不行的，開發(fā)區(qū)有開發(fā)區(qū)的特點。在認真調(diào)研本地教育實際的基礎(chǔ)上，我們以陽光教育為主線，從教育理念、管理架構(gòu)到具體的教育教學方法，進行個性化設(shè)計，開啟了一場又一場以陽光教育為軸心的生動實踐，通過高品質(zhì)辦學，辦最‘陽光’的學校，辦人民滿意的教育。 ”
課程改革——
梳理整合完整、統(tǒng)一、科學、系統(tǒng)的陽光課程體系
“我們以學生發(fā)展為核心，將國家課程、地方課程、學校VIP走班課程、整本書閱讀課程、經(jīng)典誦讀課程進行梳理整合，形成完整、統(tǒng)一、科學、系統(tǒng)的陽光課程體系，實現(xiàn)用陽光課程培育陽光少年的目標。”太陽城學校執(zhí)行校長王芳介紹，他們立足5個緯度，讓課堂有溫度，即參與度（關(guān)注每一個學生）、興趣度（課堂設(shè)計精彩多樣）、深度（問題的有效設(shè)計）、廣度（課內(nèi)學習與課外拓展的有機結(jié)合）、效度（課堂的過程性評價與終結(jié)性評價），用陽光課堂培養(yǎng)學生習慣，提升教學質(zhì)量。
為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與個性化成長，實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本學校課程的有機整合，太陽城學校自2014年9月建校以來，就著手開發(fā)、構(gòu)建“專屬于你”VIP陽光走班課程。
VIP陽光走班課程是太陽城學校在德州率先推出的特色校本課程，經(jīng)過5年的探索實踐，VIP陽光走班課程實現(xiàn)了由“量的拓展”到“質(zhì)的提升”——從最初的以培養(yǎng)學生興趣為主的十幾門課程，發(fā)展到現(xiàn)在的以提升學生核心素養(yǎng)、發(fā)揮教師專業(yè)特長為宗旨的較完整的課程體系?，F(xiàn)有的VIP陽光走班課程體系以七色陽光文化為核心元素，包括七大“色”系近40門課程——紅色傳統(tǒng)文化課程（詩和遠方、魅力書法、動物文學）、橙色數(shù)學思維課程（速算與巧算、玩轉(zhuǎn)魔方、魅力數(shù)學史）、藍色科學創(chuàng)新課程（科技航模、玩轉(zhuǎn)機器人、奇幻小實驗）等，給學生提供最大限度的選擇，讓每一位學生擁有專屬于自己的課程。
此外，為全面落實課程目標，提升學生素養(yǎng)，真正用讀書培育陽光少年，太陽城學校以打造書香校園，研究實施整本書閱讀課程作為學校特色課程建設(shè)的重點之一。2016年學校正式將整本書閱讀課程納入課堂教學，從課程的理念出發(fā)，課程研究在書目類別的選擇、讀書時間的保證、讀書方法的指導、讀書交流會課型的打磨等方面進行了深度研究。2019年，學校的教學視野從一類到多元，嘗試全科整本書閱讀的研究之路，打破了傳統(tǒng)閱讀只有語文學科開展的束縛，真正地關(guān)注學生各個學科素養(yǎng)的全面提升，讓學生在全面、立體的閱讀世界中去感知真實、完整的世界，塑造全面、健全的人格。
智慧引領(lǐng)——
常態(tài)化特色化信息化教學打造智慧校園
從最初的一點點探索到承辦大型的活動，從一個個小課例的研究到恰當?shù)厥褂貌煌恼n型，現(xiàn)在太陽城學校已經(jīng)積累了一定的智慧校園研究經(jīng)驗，他們還成立專門的研究中心，開展各種活動，促進信息化教學的常態(tài)化與特色化發(fā)展。
2018年，太陽城學校成立兩個電子書包班教研組，分別從隊伍建設(shè)、常規(guī)落實、學習提升、特色活動開展等多方面提升工作品質(zhì)。老師們積極參加了省電教課的錄制及新媒體新技術(shù)創(chuàng)新課堂教學實踐活動，學習中提升中的年輕人正在引領(lǐng)新的教學改革。尤其是今年，學校成功舉辦了第三屆數(shù)字化教學研討會，課堂上學生們熟練的平板操作，大數(shù)據(jù)的快速呈現(xiàn)真正實現(xiàn)了以學定教，互動課堂充分體現(xiàn)了個性化教學，隨機抽取、快速搶答、訓練游戲，將科技成果充分運用到課堂教學上，智慧課堂建設(shè)成果累累。
在信息化教學的同時，該校還借外力，積極開展學校的創(chuàng)客教育，每年學校創(chuàng)客嘉年華活動就集中展示了在智慧校園建設(shè)方面的成果。當孩子們親手做的一個個小機器人自由行動時，當孩子們親手放飛自己制作的航模飛機時，當孩子們親手操縱著海模自由遨游時，真切地感受到科技改變教育的力量。
接軌世界——
與外國師生一起學習生活、成長收獲
4月3日下午，太陽城學校參加集團第十屆澳洲研學的帶隊校長暢立強和學生旬子語、王香凝、李政航向三年級師生作了研學匯報。
旬子語、王香凝、李政航分別用有趣的語言向大家展示了他們此行所見的五彩斑斕的澳洲世界，一張張美麗的照片、一段段生動的視頻、一個個精彩的故事，讓現(xiàn)場同學一起游覽了澳洲，博得在場同學和老師的陣陣掌聲。
山東師大基礎(chǔ)教育集團自成立以來，注重教育國際化發(fā)展，加強與國外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的合作，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提升教育國際化辦學水平，在教育理念國際化、課程國際化、師資國際化等方面進行了積極探索。目前已經(jīng)與四大洲40余所學校簽約結(jié)為友好學校，先后組織師生國際交流活動60余次，2000余名師生走出國門，足跡遍布美國、澳大利亞、加拿大、英國、瑞典、日本等國家。交流形式也從最初的短期修學訪問、夏令營，到中期迷你留學、一年期小留學生項目；從最初的體驗式學習，到課程和活動的相互浸潤。
作為集團直屬校區(qū)，太陽城學校每年都有數(shù)位師生跟隨集團培訓和研學團隊，到加拿大、澳大利亞、英國、法國、意大利等國家培訓和修學訪問，這一項目也開了開發(fā)區(qū)教育之先河，不僅拓寬了師生視野，還真正讓師生走出國門，走向世界，與世界教育接軌，學習國外先進的教育理念和前沿的教育思想，與外國師生一起學習生活、成長收獲。此外，學校還定期開展空中課堂活動，與澳大利亞等國師生通過互聯(lián)網(wǎng)等手段進行互動教學，讓國際教育和交流常態(tài)化、課堂化。
“讀萬卷書行萬里路?！壁w相甲表示，“研學是探究性學習與教育性旅行的融合，改變了以教授、講解為主的傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺暮⒆幼陨淼那楦谐霭l(fā)，通過豐富多彩的異國之旅和精心設(shè)置的情境體驗，激發(fā)孩子對自我的認知和探索，樹立個人興趣和愛好，培養(yǎng)孩子的目標意識和主動進取觀，讓他們積極、主動地在游覽中學習、體驗中成長，從而全面提升孩子的綜合素質(zhì)和能力。希望更多的同學能夠用自己優(yōu)異的學習成績和優(yōu)秀的人格修養(yǎng)爭取外出學習的機會，走出國門，放眼世界，全面提升個人素質(zhì)，讓教育走向國際化。”